摘要 温江区在探索“园—家—校—社”协同育人模式下的幼小衔接路径方面取得了显著成效。本文详细介绍了该区域在政策支持、教育实践创新及多方合作机制构建上的具体措施，旨在通过多维度协同努力，为儿童从幼儿园到小学的平稳过渡奠定基础，促进其全面发展。 正文 随着教育事业的持续发展和家长对高质量教育的迫切需求，温江区全日制幼小衔接工作正如火如荼地推进，旨在为孩子们搭建起一座从幼儿园到小学的平稳桥梁。这一过程不仅关乎知识的传递，更注重能力培养、心理调适与习惯养成，全方位地为孩子的未来学习生活打下坚实基础。
一、政策引领，明确方向 温江区教育局积极响应国家关于幼小衔接的政策要求，出台了《温江区推进幼小衔接攻坚行动实施方案》，明确了幼小衔接工作的指导思想、基本原则、主要目标和具体措施。方案强调，要坚持儿童为本，遵循儿童身心发展规律和教育规律，关注儿童发展的整体性和连续性；要坚持双向衔接，深化幼儿园和小学低年级之间的双向衔接，加强在课程、教学、管理和家庭教育等方面的有效衔接；要坚持系统推进，整合各方资源，形成推进幼小衔接工作的强大合力。 二、教育实践，特色鲜明
1.课程设置的衔接：幼儿园与小学在课程设置上注重连贯性和递进性。一些幼儿园会在大班阶段逐步增加一些具有小学特色的课程内容，如简单的算术、拼音启蒙等，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐渐适应小学的学习节奏。同时，小学也会针对一年级新生的特点，适当调整课程进度和教学方法，采用更加生动有趣的教学方式，帮助孩子们顺利过渡。例如，温江区某幼儿园在大班开展了“我要上小学”主题活动，通过参观小学、模拟小学课堂等形式，让孩子们提前了解小学的学习和生活环境，激发他们对小学的向往之情。
2.生活习惯的培养：良好的生活习惯是幼小衔接的重要内容之一。幼儿园和家庭密切配合，共同培养孩子们的生活自理能力和良好的作息习惯。在幼儿园里，老师们会引导孩子们自己穿衣、洗漱、整理书包等，提高他们的自我管理能力。在家里，家长们也会鼓励孩子们按时起床、睡觉，合理安排学习和娱乐时间，帮助他们建立起规律的作息时间表。比如，有的家长会和孩子一起制定一个“家庭作息时间表”，将每天的学习、活动和休息时间都安排得井井有条，让孩子们养成时间观念和自律意识。
3.社会交往能力的提升：进入小学后，孩子们面临着新的人际关系和社交环境。因此，在幼小衔接阶段，幼儿园和家庭都注重培养孩子们的社会交往能力。幼儿园会组织各种集体活动和游戏，让孩子们学会与同伴合作、分享和交流，提高他们的团队协作能力和沟通能力。同时，家长们也会鼓励孩子们积极参加社区活动和兴趣小组，拓宽他们的社交圈子，让他们更好地适应社会生活。例如，温江区的一所幼儿园经常举办亲子运动会、文艺汇演等活动，让孩子们在这些活动中锻炼自己的交往能力，增强自信心和表现力。
三、多方合作，协同育人
1.园校合作：温江区积极搭建幼儿园与小学的交流平台，促进双方在教育教学方面的沟通与合作。幼儿园与周边小学建立了结对帮扶关系，定期开展联合教研活动、教师互访观摩等，共同探讨幼小衔接的有效方法和策略。小学还会派出骨干教师到幼儿园进行指导，帮助幼儿园教师更好地了解小学的教学要求和方法，提高幼儿园的教育教学水平。例如，温江区实验幼儿园与庆丰街小学签订了幼小衔接协议，双方将在课程设置、教学方法、师资培训等方面开展深度合作，共同为孩子们的幼小衔接做好准备。
2.家园共育：家长是孩子成长过程中最重要的陪伴者和支持者，因此家园共育在幼小衔接中起着至关重要的作用。温江区的幼儿园和小学都重视家长学校的建设，通过举办家长讲座、亲子活动、家长会等形式，向家长宣传幼小衔接的重要性和方法，提高家长的教育意识和能力。同时，家长也会积极参与学校的各项活动，与教师保持密切沟通，共同关注孩子的成长和发展。例如，温江区公平学校德育副校长谢丽在幼小衔接家长公益讲座中提出“一年级孩子的学习，是需要家长的参与的”，鼓励家长朋友采用“尊重、理解、沟通、游戏”的方法帮助幼儿更好地适应小学生活。
3.社区支持：除了幼儿园和家庭，社区也为幼小衔接提供了有力的支持。社区组织开展各种公益活动和文化活动，为孩子们提供了丰富多彩的学习和实践机会。例如，社区图书馆可以为孩子们提供阅读场所和图书资源，社区志愿者可以组织孩子们参加环保活动、文化体验活动等，让他们在实践中增长见识，培养社会责任感和团队合作精神。 温江区的全日制幼小衔接工作通过政策引领、教育实践和多方合作等多方面的努力，为孩子们的未来发展奠定了坚实的基础。相信在各方的共同努力下，孩子们一定能够顺利度过幼小衔接这个关键时期，在小学里快乐学习、健康成长。